时间：2024-03-11
3月5日上午 ，深泉教学照料娄启明主任携高二级部教研组开展通例化听课钻研运动 ，针对张子良先生和李严先生主讲的《导数的四则运算规则》举行听评课 。
张子良先生的课 ，环节紧凑 ，重难点突出 ，设计结构合理 。首先 ，运用温习导入 ，联系之前学习的导数看法与几何意义的关系 ，极大调动了学生的学习起劲性 。其次 ，课堂中团结学科特点 ，以问题为导向 ，让学生以差别方法展示学习效果：口头解说、在黑板誊写历程解说、然后讲师点评 ，总结提升 ，提高课堂效率 。最后 ，学生们分享了本节课在知识、能力等各方面的收获 ，整个历程中充分验展学生的自动性 ，突出了对学生学科能力的作育 。
李严先生整节课的教学设计充分体现了学生的主导职位 。众所周知 ，在面临相同问题时 ，由于学生的基础差别、解决问题的头脑方法差别 ，进而解决问题时的着眼点、切入点也会差别 ，解题思绪就可能有较大的差别 。以是 ，李先生并没有过多地干预学生的想法 ，而是耐心地逐步剖析、巧妙指导 ，让学生将一个“较为重大的求函数导数问题‘退’成公式中简朴、原始的问题” ，然后再把这个问题想通、想透 ，让学生对问题的熟悉有一个质的奔腾 。
运动第二阶段是评课 ，娄启明主任和教研组西席对本节课睁开了评课和交流 。首先 ，先生们知无不言 ，分享了对两位先生果真课的思索 。其次 ，娄主任对两位先生整堂课的设计和历程体现了一定 ，也建议先生们要充分使用课前、课后小测 ，将已解说完毕的问题重新让学生自主完成一遍 ，举行重点内容的再重复 ，增强影象 。最后高二数学组组长董先生说到 ，在一样平常教学时 ，年轻西席一定要全心备课 ，选择适当的教学要领 ，优化教学历程 ，少讲、精讲 ，调动学生学习的起劲性 ，思索怎样突破重难点 ，举行有用的点拨 。
“学而不思则罔 ，思而不学则殆” ，在娄主任的指导和高二数学组先生配合起劲下 ，通过起劲评课 ，实时探讨 ，履历分享 ，一样平常刷新 ，实践与反思相团结 ，一直优化教学内容与要领 ，提高自身的专业素养 ，信托数学知识定会在每堂课上一起生花 。